Listado mensual: noviembre, 2019

Durante estas semanas en el aula de 3 Años C, estamos poniendo en marcha una experiencia muy bonita. Todo comenzó cuando una compañera de clase trajo a la asamblea un vasito de yogur en el que había plantado unas semillas de manzana. De ellas habían nacido unos brotes chiquitines que a todos/as nos encantaron. Por este motivo, decidimos plantar cada uno/a nuestras semillas.

Para ello, hicimos un listado de las cosas que necesitábamos para realizar esta actividad. Hemos traido algunos vasos de los yogures que nos comemos en casa y estamos recopilando, de las manzanas del almuerzo, las semillas que salen al partirlas.

Solo necesitamos un poco de agua y unas servilletas de papel de cocina.

¡Os animamos a probarlo en casa!

In the “3 years-old”classes we are living an amazing experience; one of our classmates carried to our classroom a glass of yogurt with a surprise inside: apple seeds. Paying extra attention, we were able to discover some small green leaves growing as a part of an incredible plant.

We took a decision: we wanted to plant seeds!

We wrote down a list with the materials we would be needing: glasses of yogurt, seeds, water and kitchen paper. Even, we will collect seeds each day during lunch time, it will be fun!!

Try it at home!

Los alumnos/as de 3º E estamos realizando el Proyecto del Barrio y al realizar alguna de las actividades surgieron las siguientes preguntas:

¿En qué barrio está situado el colegio? ¿Está cerca de otros barrios? ¿Qué tengo a mi alrededor?

Por ello, nos pusimos manos a la obra y decidimos aprender a utilizar la brújula y conocer los puntos cardinales. Salimos por grupos al patio y situamos gracias a la brújula lugares como: la guardería de Buztintxuri, El Decathon, el monte San Cristobal, Refena o la estación de tren.

Posteriormente dibujamos la Rosa de Los Vientos llamada así porque los primeros navegantes la utilizaban en los barcos de vela ya que para ellos era muy importante conocer la dirección del viento.

The students of third level are doing the project about our neighbourhood and during the process we came up with some questions: What neighbourhood is the school located in? What other neighbourhoods is it surrounded by? What facilities do we have?

To solve our dudes, we got to work and we decided to start learning how to use the compass and the cardinal points.

We went out to the playground and using the compass we located places like Buztintxuri Kindergarten, Decathlon, San Cristobals mountain, Refena or the train station.

After that, we drew the “Wind rose”, called like this because the first sailors used it in their sailboats to know the wind direction.

Dentro del proyecto “Buztintxuri, haciendo barrio”, los alumnos de 3ºD están realizando el plano de sus casas. Con esta propuesta se pretende que los alumnos sean conscientes del espacio, sean capaces de representarlo de manera gráfica y sobre todo que sean capaces de ver y vivenciar el entorno en el que viven (su casa está en un edificio que forma parte de un bloque, que a su vez van formando el barrio en el que viven). En breve saldremos por el barrio para encontrar sus casas en las calles de Buztintxuri.

MY HOUSE’S PLANE

Within the project «Buztintxuri, making neighborhood», 3ºD students are making their house’s plan. With this proposal it is intended that students become aware of the space and be able to represent it graphically. In addition, they can see and experience the environment in which they live (their house is in a building which is located in the neighborhood where they live). Very soon we are going out, through the neighborhood, to find their houses on Buztintxuri’s streets.

Durante esta semana, teniendo en cuenta lo aprendido la semana anterior, los alumnos y alumnas de 2º de Primaria, estamos preparando los materiales necesarios para poner en conocimiento del resto del alumnado del colegio, la manera correcta de trabajar el compost y la compostadora. Para ello, estamos elaborando unos carteles con normas básicas como:

• Las peladuras de cítricos y plátanos, van a la basura, no al compost.
• La tapa de la compostadora debe quedar bien cerrada una vez echados los restos de fruta. (Es muy importante que los desperdicios caigan DENTRO de la compostadora y no fuera).
• Los restos de fruta que van a la compostadora, deben estar cortados en trozos, no debemos echar piezas de fruta enteras.
• No se puede echar agua dentro de la compostadora.
• El agua que se utiliza para limpiar el cubo de compost, sirve para regar la huerta.

¡Con estas recomendaciones, esperamos conseguir un buen abono para nuestra huerta!

During this week, taking into account what we have already learned the previous week, the students of 2^nd level of Primary, we are preparing the necessary materials to inform the rest of the students of the school, the correct way to work with the compost and composter. For this, we are preparing posters with basic rules such as:

• Citrus and banana peels, should be threw to the garbage, not to compost.
• The lid of the composter must be tightly closed once the fruit remains are thrown. (It is very important that the waste falls INSIDE the composter and not outside).
• The remains of fruit that go to the composter must be cut into pieces; we should not throw whole pieces of fruit.
• You can´t pour water into the composter.
• The water used to clean the compost bucket is used to water the garden.

With these recommendations, we hope to get a good fertilizer for our garden!

La pasada semana fuimos al museo de navarra para investigar los huesos y con estos saber que enfermedades tuvieron en vida. El alumnado pudo aprender muchas cosas, entre otras, gracias a la antropología aprendieron que se puede aprender mucho solamente observando los huesos de los cadáveres. A diferencia de la actualidad, antes no utilizaban medicamentos y las enfermedades como la sífilis o la lepra se quedaba impregnada en los huesos después de de vivir con la enfermedad durante un largo tiempo.

Ademas, pudimos también ver los agujeros que presentaban los huesos y así comprobar si había algún tipo de violencia o si esas heridas fueron mortales. En muchos casos los agujeros fueron producidos por caídas o fueron provocadas por armas de fuego. 

Por ultimo, hicimos un taller para poner en practica lo aprendido. Midieron huesos propios como el cráneo o el fémur…

La salida duró una hora y media y fue muy productiva para el proyecto en el que están trabajando: el cuerpo humano.