für den Fall, dass Sie sie für sie fragen} große Vielfalt?

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Wie Sie sich fühlt

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Der technische Faktor

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?

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Die Entwicklung des Datings

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Dra. Kristen Schilt: Espacios segregados por sexo y los resultados en las individuos transgénero

TL; DR: Pocas personas tienen dedicado tanto tiempo para usted examine la determinación de la desigualdad de género durante el EE. UU. como la Dra. Kristen Schilt, una maestra asistente durante el University of Chicago.

Suceso la mujer 8vo temporada en facultad de Chicago, la estudios de la Dra. Kristen Schilt han cubierto un amplio espectro, pero quizás su mucho poderoso trabajo vendrá en la forma de arrojar luz sobre sociales sobre género y sexo contactos que normalizan y replican desigualdad personal.

«yo he siempre he extremadamente contemplar sexo desigualdad y considerar a través de cómo tratar eso y hacer personal modificación, y la sociología terminó siendo la primera educativo disciplina que yo vimos como proporcionar un método para hacer eso «, declaró. «estoy entusiasmado por la persistencia de algunas ideas que las damas no son ya que inteligentes como hombres o feminidad en realidad devaluada en comparación con masculinidad y masculinidad «.

Dentro de ella más reciente informe, «Actuando Género, identificando Género,» Schilt requiere que un paso más al dominar transgénero personas experiencias con áreas segregadas por sexo, incluidos deportes grupos y público baños.

Simplemente cómo podemos «hacer» el género, y cómo lo hacemos determinar género?

Publicado en diario Género y Sociedad, «Actuando Género, Decidiendo Género: Transgénero Personas, Pánico de género y también el Mantenimiento en el Sexo / Género / Sexualidad {Sistema|», un informe Schilt coescribió con la profesora Laurel Westbrook, de Grand Valley county University, discute oposición para incorporar transgénero hombres y mujeres en habitaciones segregadas por sexo.

«Nosotros revisamos cuando alguien tiende a ser versus transgénero personas entrar en estos habitaciones segregados por sexo, ¿sabes los argumentos ellos usan normalmente? Exactamente qué podemos nosotros aprender de esta más grande social resistencia ? » Schilt mencionado.

Hacer uso de un material evaluación de papel de periódico discusión, como declaraciones como, «cómo yo realmente sé eso es comenzando el baño de mujeres? » Schilt y Westbrook pudieron mejor darse cuenta individuos pensamiento con respecto a lo que ayuda a hacer alguien uno o una dama.

«cada vez que miramos los deportes situación en comparación con baño caso, ha habido mucho más logros en aquietar sociales ansiedades acerca de las personas trans individuos en eventos deportivos equipos, y eso es principalmente porque hay planes en posición que requieren cuando transgénero todos son planeando participar en recreaciones equipos que son género segregadas, tienen que seguir extremadamente particular principios con qué sus cuerpos se verá como y qué formas de hormonas deben obtener, «Schilt mencionado.

Basado en Schilt y Westbrook, tener planes como estos conjuntos personas que están contra incluyendo transgénero tanto mujeres como hombres en áreas a gusto, pero una vez puede haber falta de políticas, tienden volverse nervioso.

«en baño ejemplo, hay no criterios. Encontrarás generalmente transgénero derechos facturas que permiten transgénero visitantes a quizás no enfrentar discriminación en trabajo, construcción o público hoteles, lo que significa pueden usar el baño de estos elección, y allí ‘ s no criterios para quién importa como individuo transgénero o lo que usted tiene que ver el cuerpo humano «, dijo Schilt.

El principal debate de Schilt y Westbrook es que condiciones como este arroja regulaciones sobre qué formas de sistemas se cree aceptable.

«Además, crea una enorme económica carga. Hormonas y procedimientos son financiero carga para las personas «, mencionó Schilt. «algunos [el investigación] se trata moverse ideas sobre género y sexualidad mientras que el individuos que se oponen a eso, que quieren permanecer asegurado a ‘No, hay mujeres y hombres solo. Hombres deben tener algunos tipos de cuerpos. Mujeres necesidad de tener algunos tipos de sistemas, y ahora nosotros necesitamos modificar eso.

Resistencia con el fin de obtener un cambio personal

Mientras Schilt está en el fases iniciales de llevar a cabo un estudio de seguimiento que aparece mucho más de cerca en el oposición de niños en la escuela, el general efecto ella desea lo que hará junto con ella la investigación es educar y comenzar una discusión, particularmente en el pol cantidad helada.

«de verdad espero individuos hacer esos formas de políticas piensa a través pero también simplemente ofrecer gente más grande comprensión de comprender detrás de esta resistencia, entonces, cuándo personas decir «Realmente no quiero transgénero hombres y mujeres a usar mi personal baño, ‘cuánto hace cuál m significa que para las personas y cómo podemos describir esto en un momento en el tiempo donde allí claramente fue un gran cambio? » ella declaró. «La reconocimiento de las personas es está cambiando generalmente en comunidad, eso fantástico, pero debido a este hecho movimiento, te pones sobre ver las preocupaciones de aquellos a quienes les gustaría cosas a permanecer similar «.

Para obtener más información sobre la Dra. Kristen Schilt y su trabajo revolucionario, visite uchicago.edu.

¡SALIDA A LA PISCINA DEL AULA ALTERNATIVA!

El mes de mayo empezamos a ir a las pìscinas de San Jorge con los compañeros/as de 3º de Primaria de la escuela. ¡Nos gustó tanto la experiencia hemos repetido más veces! Esperar a que llegase el jueves nos puso un poco nerviosos porque teníamos muchas ganas, y cuando por fin llegó el día, ¡qué emoción! ¡Qué contentos! El primer contacto fue muy chulo, algunos nadaban como pez en el agua y otros disfrutaban desde la orilla, porque meterse en el agua, a veces, puede dar un poco de miedo y, además, ¡estaba muy fría! Lo pasamos muy bien, cada uno a su manera, desde dentro, desde fuera, jugando con los churros, las pelotas, los chorros de agua, jugando a salpicar a los demás, saltando a la piscina, haciendo flotar a los patos…. ¡El curso que viene seguro que repetiremos!
GELA ALTERNATIBOKO IGERILEKURA IRTEERA!
Maiatzean hasi ginen San Jorgeko plazetara joaten eskolako Lehen Hezkuntzako 3. mailako ikaskideekin. Hainbeste gustatu zitzaigun esperientzia, gehiagotan errepikatu dugula! Osteguna iritsi arte itxaroteak urduri jarri gintuen, gogo handia genuelako, eta azkenean eguna iritsi zenean, hura zirrara! Ze pozik! Lehen kontaktua oso xelebrea izan zen, batzuek uretan arrainak bezala igeri egiten zuten eta beste batzuek urertzetik gozatzen zuten, uretan sartzeak, batzuetan, beldur pixka bat eman dezakeelako eta, gainera, oso hotza zegoelako! Oso ondo pasatzen dugu, bakoitzak bere erara, barrutik, kanpotik, txurroekin, pilotekin, ur-zorrotadekin jolasean, besteak zipriztintzen jolasten, igerilekura salto egiten, ahateak flotarazten… Datorren ikasturtean ere errepikatuko dugu!

JOSKETA TAILERRA

JOSKETA TAILERRA

proiektuaren bidez, ikasleek beren sormena garatzeko aukera ematen dien jarduera dibertigarri bat burutzen dute. Ikasteko, haien helburuak garatzeko eta gauzatzeko motibazioa ematen dien praktika bat da.

Josketak kontzentrazioa eta begi-eskuen arteko koordinazioa hobetzen laguntzen die, eta, gainera, motrizitate fina lantzen dute.

Egiazta daitekeenez, ikasleek gorputz- eta zinetika-adimena garatuko dute, ezagutza gorputz-sentsazioen bidez prozesatuz.

 

TALLER DE COSTURA

Mediante el proyecto de la costura el alumnado tiene la oportunidad de iniciarse en una actividad divertida que les permite desarrollar su creatividad. Es una práctica que les motiva a aprender y a desarrollar y llevar a cabo sus propios objetivos.

La costura les ayuda a mejorar la concentración y coordinación viso-manual, ejercitando además la motricidad fina. 

Como se puede comprobar, el alumnado desarrollará la inteligencia corporal y cinética, procesando el conocimiento a través de sensaciones corporales.

 

 

NUEVO PROYECTO DE COMPRA Y ECONOMATO CON FRUTERIA ZABALZA

 

Este mes de marzo, con el alumnado de 6ºE como referencia, se ha puesto en marcha de nuevo el proyecto de Economato y compra de fruta para los cursos desde 3ºEP a 6ºEP con
la colaboración de Frutería Zabalza. En cursos anteriores, el alumnado de la escuela acudía a un supermercado cercano para realizar la compra de fruta que posteriormente almorzarían en el aula, realizando también a la vez un trabajo contextualizado en las áreas de matemáticas e inglés en el aula.
Con el fin de dar mayor participación al alumnado en este contexto, y acompañarlo de una metodología activa, es ahora el alumnado de 6ºEP quien se encarga del proceso de acompañamiento, asesoramiento y venta de fruta a sus compañeros y compañeras de 3ºEP, 4ºEP y 5ºEP.
Gracias a este contexto, se trabajan diferentes aprendizajes, además de los comunicativos y matemáticos. Damos pie a un aprendizaje significativo a través de un método activo que enseña a los alumnos a pensar, razonar, tomar decisiones y construir su propio aprendizaje a través de una acción que les prepara también para su vida en sociedad. Además, se fomenta el consumo de frutas y alimentos saludables, apostando por productos de cercanía
y de temporada.
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New purchasing project with Frutería Zabalza

This March has been launched again the pursaching project of fruit for grades from 3ºEP to 6ºEP with the collaboration of Frutería Zabalza. In previous years, the students of the school went to a nearby supermarket to buy fruit that they would later eat for lunch in the classroom, while also carrying out contextualized work in the areas of mathematics and English in the
classroom.
In order to give greater participation to the students in this context, and to accompany it with an active methodology, it is now the 6th grade students who are in charge of the process of accompanying, advising and selling fruit to their classmates in 3rd grade, 4th grade and 5th grade.
Thanks to this context, different learning processes are worked on, in addition to communication and mathematics. We encourage meaningful learning through an active method that teaches students to think, reason, make decisions and build their own learning through an action that also prepares them for their life in society. In addition, we encourage the consumption of fruits and healthy food, betting on local and seasonal products.

 

EROSKETA- ETA EKONOMATU-PROIEKTU BERRIA, ZABALZA FRUTA DENDAREKIN

Martxo honetan, 6 ºE-ko ikasleak erreferentziatzat hartuta, 3. mailatik 6. mailara bitarteko ikastaroetarako Ekonomatua eta fruta erosteko proiektua martxan jarri dugu
Zabalza fruta-dendarekin lankidetzan. Aurreko ikasturteetan, eskolako ikasleak hurbileko supermerkatu batean erositako fruta ikasgelan jaten zuten hamarretako gisa, eta aldi berean, testuinguruan kokatutako lana eginten zuten bai matematikan eta bai  ingelesan.
Ikasleei testuinguru horretan parte-hartze handiagoa emateko orain LHko 6. mailako ikasleak laguntza, aholkularitza eta fruta-salmenta ikaskideei egiteaz arduratzen dira  3. LH, 4. LM eta 5. LM.
Testuinguru horri esker, hainbat ikaskuntza lantzen dira, komunikatibo eta matematikariez gain. Ikaskuntza esanguratsu bati bide ematen diogu metodo aktibo baten bidez.
Ikasleei pentsatzen, arrazoitzen, erabakiak hartzen eta beren ikaskuntza eraikitzen irakasten die. Gizartean bizitzeko ere prestatzen dituen ekintza baten bidez. Gainera, fruta eta elikagai osasungarrien kontsumoa sustatzen du, hurbileko eta sasoiko produktuen aldeko apustua eginez  .

3.MAILAKOEK GURE PAMPINAK SORTU DITUGU!!!

Otsailaren bukaeran SETEM GKE-ren laguntzarekin etxetik ditugun materialei bigarren bizitza bat emateko xedearekin, bakoitzak gure panpin propioa sortu dugu. 

 

 

Tailerrean kamishibai baten bidez Lu Szhuren istorioa ezagutu genuen; modu honetan kontsumo arduratsua zer den ikusiz eta ikasiz. Hori dela eta, jostailu, panpin edota arropa lortzeko, erostea aukera bakarra ez dela ulertu genuen. Izan ere, etxean ditugun material asko berrerabiliz, praka edo kamisetak kustomizatu ahal ditugu, jostailu berriak sortu edo tailer honetan egin genuen moduan, panpin berri bat sortu. Panpin oso berezia gainera, bakoitzak sortutakoa munduko bakarra baita.

Beraz guztioi, erosi aurretik etxean dugunari bigarren aukera bat eman ahal diogun hausnartzera gonbidatzen zaituztegu eta gainera, prozesua ere oso dibertigarria izan daiteke!

 

¡LOS Y LAS DE 3º HEMOS CREADO NUESTROS PROPIOS MUÑECOS!

 

Con el objetivo de dar una segunda vida a los materiales que tenemos de casa con la ayuda de la ONG SETEM a finales de febrero, hemos creado nuestro propio muñeco.

 

En el taller conocimos a través de un kamishibai la historia de Lu Szhur, viendo y aprendiendo de este modo qué es el consumo responsable. Por ello, entendimos que no es la única posibilidad comprar juguetes, muñecos o ropa. Y es que, reutilizando muchos de los materiales que tenemos en casa, podemos customizar pantalones o camisetas, crear nuevos juguetes o crear un muñeco nuevo como lo hicimos en este taller. Un muñeco muy especial, porque el creado por cada uno/a es el único en el mundo.

 

Por lo tanto, os invitamos a todos y todas a reflexionar sobre si podemos dar una segunda oportunidad a lo que tenemos en casa antes de comprar y, además, ¡el proceso puede ser muy divertido!

 

EN MUDANZA

 

El pasado mes de febrero, el centro de Buztintxuri tuvo el privilegio de participar en el programa “ En Mudanza .”
El programa consiste en una micro exposición compuesta por seis obras originales pertenecientes a la Colección de Arte Contemporáneo del Ayuntamiento de Pamplona.
Una parte de la exposición ha permanecido en el centro durante dos semanas.
La muestra ha ido acompañada de una propuesta de actividades en las que ha participado el alumnado de 4º de E.P.
EN MUDANZA,es un programa educativo en torno a la Colección de Arte Contemporáneo del Ayuntamiento de Pamplona. El programa propone llevar la Colección de Arte Contemporáneo en la escuela con una propuesta artística y educativa pensada para el alumnado.
EN MUDANZA busca potenciar el aprendizaje y el crecimiento de las personas jóvenes a través del arte.
Objetivos generales de la actividad
• Hacer posible una aproximación directa, tanto sensorial como intelectual al arte contemporáneo.
• Educar la mirada (y la escucha) y desarrollar la capacidad de análisis de obras de arte, así como un pensamiento crítico.
• Estimular habilidades expresivas, dialécticas y creativas.

 

 

 

Pasa den otsailean, Buztintxuriko ikastetxeak En Mudanza programan parte hartzeko pribilegioa izan zuen.
Egitaraua Iruñeko Udalaren Arte Garaikidearen Bildumako sei artelan originalez osatutako mikro erakusketa bat zen.
Erakusketaren zati bat zentroan egon da bi astez.
Erakusketarekin batera, LHko 4. mailako ikasleek parte hartu duten jardueren proposamena aurkeztu da.
EN MUDANZA, Iruñeko Udalaren Arte Garaikidearen Bildumaren inguruko hezkuntza programa da. Programak Arte Garaikidearen Bilduma eskolan eramatea proposatzen du, ikasleentzat
pentsatutako proposamen artistiko eta hezitzailearekin.
MUDANZAk artearen bidez gazteen ikaskuntza eta hazkundea sustatzea du helburu.

Jardueraren helburu orokorrak
• Arte garaikidearekiko hurbilketa zuzena, sentsoriala zein intelektuala, ahalbidetzea.
• Begirada heztea (eta entzutea) eta artelanak aztertzeko gaitasuna garatzea, baita pentsamendu kritikoa ere.
• Adierazpen-, dialektika- eta sormen-trebetasunak estimulatzea.

 

 

Last February, the center of Buztintxuri had the privilege of participating in the "En Mudanza" program. The program consists of a micro-exhibition composed of six original works belonging to the Contemporary Art Collection of the Pamplona City Council. And the exhibition remained
in the center for two weeks. The exhibition was accompanied by a proposal of activities in which the 4th grade primary students participated.
"En Mudanza" is an educational program focused on the Contemporary Art Collection of the Pamplona City Council. The program aims to bring the Contemporary Art Collection to schools with an artistic and educational proposal designed for students. " En Mudanza" seeks to
enhance the learning and growth of young people through art.
General objectives of the activity:
• Enable a direct, both sensory and intellectual approach to contemporary art.
• Educate the gaze (and the ear) and develop the ability to analyze works of art, as well as critical thinking.
• Stimulate expressive, dialectical and creative skills.

GURE LEHENENGO IRTEERA SALTING-ERA!!!

 

 

Kaixo lagunak! eskolako txikienak gara, 3 urtekoak alegia, eta beraz, martxoaren 10ean gure lehenengo ateraldia egin genuen ARREKO SALTING-era. Goizean goizetik oso urduri joan ginen eskolara, egun berezia zen eta!

Motxilak hartu, pixa egin eta autobusera abiatu ginen, hau ere abentura berria guretzat! bidaia txintxo txintxo egin genuen, denok gerrikoa lotuta eta zorionez inor ez zen zorabiatu.

 

Egun berezi hontarako, gure laguna Martin gonbidatu genuen. Bera handia da, LH 3 mailan dago baina askotan gure gelara etortzen da gurekin jolastera eta oso gustora aritzen gara elkarrekin, horregatik Mikel eta Martin gurekin etortzera gonbidatu genituen. Primeran pasa genuen berarekin, indartsuagoa denez, soketatik igotzen laguntzen zigun. MIla esker Martin!

 

Salting-era iritsi bezain pronto, hamaiketako jan genuen, indarra hartu behar genuen gure zain zeuden koltxoneta eta espazio guztietatik salto egiteko!! Gozada handia izan zen, tokia oso handia da eta guretzako bakarrik zabalik! aukera paregabea izan zen gure gorputz aukerak esperimentatzeko eta gozatzeko. Arrisku gutxi baziren ere, zenbait istripu txiki izan ziren baina zorionez, ezer larririk ez.

 

Eskolako bueltan, autobusean leher eginda geunden eta zurrunkak ziren gehien bat… jejeje… Beste bat arte!!

 

NUESTRA PRIMERA SALIDA AL SALTING

 

¡Hola amigos y amigas! Somos los más pequeños de la escuela, los de 3 años, por lo que el 10 de marzo realizamos nuestra primera salida al SALTING DE ARRE. ¡Por la mañana fuimos muy nerviosos a la escuela, era un día especial!

Cogimos las mochilas, pasamos por el baño y nos dirigimos al autobús, ¡una nueva aventura para las gelas! el viaje lo hicimos muy bien, todos con el cinturón atado y afortunadamente nadie se mareó.

 

Para este día tan especial invitamos a nuestro amigo Martín. Él es mayor, está en LH 3, pero muchas veces viene a nuestra clase a jugar y nos encanta, por eso invitamos a Mikel y a Martín a venir con nosotros y nosotras. Lo pasamos estupendamente con él porque es más fuerte y nos ayudaba a subir por las cuerdas. ¡Gracias Martin!

 

Nada más llegar al Salting almorzamos; teníamos que coger fuerza para saltar por todas las colchonetas y espacios que nos esperaban. ¡Fue una gran gozada, el sitio es muy grande y abierto sólo para nosotros! Fue una gran oportunidad para experimentar y disfrutar de nuestras posibilidades corporales. Aunque los riesgos eran escasos, hubo accidentes menores, pero afortunadamente nada grave.

 

A la vuelta del cole estábamos agotados/as  en el autobús y eran sobre todo ronquidos lo que se escuchaba… jejeje… ¡Hasta otra! !

 8 de marzo
El pasado miércoles 8 de marzo recordamos y reivindicamos el Día Internacional de la Mujer Trabajadora. Al inicio del día realizamos una fotografía aérea en coordinación con las 6 clases de nivel de 5º, juntos ambos modelos A/G y D. Colocamos a todo el alumnado en el patio representando la figura del 8m.

 

 

After this, we went to the class and w  e watched a video about the origin of this special day.

There was time for questions and speaking. Later, they designed some posters with historical women quotes. At the end of the day, each class decorated the streets of Buztintxuri with them.

 

 

 

 

Hausnarketa egiteko eta lortu dugun aurrerapen soziokulturalaz ohartzeko eguna izan zen, baina oraindik bide luzea falta da egiteko. Modu kooperatiboan ikasi dugu kartelak egiten eta auzoan jartzen, lankidetza, berdintasuna eta batasuna balioak transmitituz.

ZARATRAKOAK INAUTERIETAN

KAIXO LAGUNAK!
GAURKOAN GURE BERRIAK IÑAUTERIEI BURUZ HITZ EGINGO DIZUE. AURTEN
ESKOLAN NAFARROAKO HERRI IÑAUTERIEN INGURUKO MOZORROAK LANDU
DITUGU ETA 5 URTETAKO IKASLEOK NAFARROAKO HERRI DESBERDINETAN
EGITEN DEN OSPAKIZUN TRADIZIONAL BAT BERRESKURATU DUGU.
OSPAKIZUN HAU, ISABA, IGANTZI, EZKAROTZ, LEITZAN ETA BESTE HAINBAT
HERRITAN BURUTZEN DA. BERTAKO PERTSONAI GARRANTZITSU BAT ZARATRAKO
DA, ETA HONTAZ MOZORROTU GARA.
MOZORROAK EGITEKO, GURASOEN LAGUNTZA JASO DUGU: OIHALAK MOZTU,
TXANOAK APAINDU,… GUK, PAZIENTZIA HANDIAZ, OIHAL ZATIAK KAMISETEI
EGINDAKO ZULOTXOETAN SARTU DITUGU ETA KORAPILOEN BIDEZ MOZORROA
OSATU DUGU.
HONETAZ GAIN, ABESTI DESBERDINAK IKASI DITUGU, UXUAREKIN LARRAIN-
DANTZAREN ZATI BAT LANDU DUGU ETA IÑAUTERI ASTEAN GELEN ARTEAN
BISITAK ETA ELKARTRUKEAK EGIN DITUGU.
BESTE GELAKO LAGUNAK GURE KLASERA ABESTERA ETORRI BEHAR ZIRENEZ,
TRUKEAN, BERAIEI OPARITZEKO GOSARIAK PRESTATU DITUGU: NAPOLITANAK
BANANAREKIN, OLO-GAILETAK, BATIDOAK,… HORRETARAKO, HERRI HAUETAN
ESATEN DEN OHIKO ESALDI BAT ERREZITATU DIGUTE:
“ZINGAR-ARRAUTZE, ZINGAR-ARRAUTZE, BAT EZ BADA BERTZE, BERTZE”
IÑAUTERIETAKO OSPAKIZUNEAN, KALEJIRA TXIKI BAT EGIN GENUEN AUZOTIK
ESKOLAKO KIDE GUZTIEKIN BATERA, ETA ONDOREN, GURE ANTZEZLANA
ERAKUTSI ETA BESTEENA IKUSIZ ERE, ASKO DISFRUTATU GENUEN. BERTAN,
PERTSONAIA DESBERDINAK IKUSI GENITUEN: MIEL-OTXIN, TXATXOAK, ZAKU-
ZAHARRAK, JOALDUNAK,… EGUN BIKAINA IZAN ZEN!

 

 

 

 

 

 

¡HOLA AMIGOS Y AMIGAS!

HOY NUESTRA NOTICIA OS HABLARÁ SOBRE EL CARNAVAL. ESTE AÑO EN LA
ESCUELA HEMOS TRABAJADO EL CARNAVAL RURAL DE NAVARRA Y EL
ALUMNADO DE 5 AÑOS HEMOS RECUPERADO UNA TRADICIÓN QUE SE CELEBRA
EN DIFERENTES PUEBLOS DE NAVARRA.

ESTA CELEBRACIÓN SE FESTEJA EN ISABA, IGANTZI, EZKAROTZ, LEITZA Y
OTRAS LOCALIDADES. UNO DE SUS PERSONAJES MÁS IMPORTANTES ES
ZARATRAKO Y NOS HEMOS DISFRAZADO DE ÉL.

PARA HACER LOS DISFRACES HEMOS RECIBIDO LA AYUDA DE NUESTRAS
MADRES Y PADRES: CORTAR LAS TELAS, DECORAR LOS GORROS… NOSOTROS
Y NOSOTRAS, CON MUCHA PACIENCIA, HEMOS METIDO LAS CINTAS DE TELA
EN LOS AGUJEROS DE LAS CAMISETAS Y MEDIANTE NUDOS, HEMOS
TERMINADO DE COMPONER EL DISFRAZ.

ADEMÁS DE ESTO, HEMOS APRENDIDO DIFERENTES CANCIONES, Y HEMOS
APRENDIDO PARTE DEL BAILE DE LA ERA CON UXUA. TAMBIÉN HEMOS
REALIZADO VISITAS E INTERCAMBIOS ENTRE AULAS DURANTE LA SEMANA DE
CARNAVAL.

PUESTO QUE LOS AMIGOS Y AMIGAS DE LA OTRA CLASE IBAN A VENIR A
CANTAR A NUESTRA CLASE, A CAMBIO PREPARAMOS UN ALMUERZO PARA
REGALARLES: NAPOLITANAS CON PLÁTANO, GALLETAS DE AVENA, BATIDOS…
PARA ELLO NOS HAN RECITADO UNA FRASE TÍPICA QUE SE DICE EN ESTOS
PUEBLOS:
“ZINGAR-ARRAULTZE, ZINGAR-ARRAULTZE, BAT EZ BADA, BERTZE, BERTZE”.

EN LA CELEBRACIÓN DE LOS CARNAVALES HICIMOS UNA PEQUEÑA KALEJIRA
POR EL BARRIO JUNTO CON EL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS DE LA ESCUELA Y
DESPUÉS, MOSTRAMOS NUESTRA OBRA DE TEATRO Y VIMOS LA DE LOS
DEMÁS, DISFRUTAMOS MUCHO. EN ELLA VIMOS DIFERENTES PERSONAJES:
MIEL-OTXIN, TXATXOS, ZAKU-ZAHARRAK, JOALDUNAK,… ¡FUE UN GRAN DÍA!  

 

 

 

HELLO FRIENDS!
TODAY WE ARE GOING TO TELL YOU ABOUT OUR CARNIVALS. THIS YEAR AT
SCHOOL WE HAVE WORKED ON THE RURAL CARNIVAL OF NAVARRA AND THE 5
YEAR OLD STUDENTS HAVE RECOVERED A TRADITION THAT IS CELEBRATED IN
DIFFERENT TOWNS OF NAVARRA.

THIS CELEBRATION IS CELEBRATED IN ISABA, IGANTZI, EZKAROTZ, LEITZA AND
OTHER TOWNS. ONE OF ITS MOST IMPORTANT CHARACTERS IS ‘’ZARATRAKO’’
AND WE HAVE DRESSED UP AS HIM.
TO MAKE THE COSTUMES WE HAVE RECEIVED THE HELP OF OUR FAMILIES:
CUTTING THE FABRICS, DECORATING THE HATS…
WE, WITH A LOT OF PATIENCE, PUT THE FABRIC RIBBONS IN THE HOLES OF THE T-
SHIRTS AND, USING KNOTS, WE FINISHED MAKING THE COSTUME.
IN ADDITION TO THIS, WE HAVE LEARNED DIFFERENT SONGS, AND WE HAVE
LEARNED PART OF THE DANCE OF THE ERA WITH UXUA. WE HAVE ALSO MADE
VISITS AND EXCHANGES BETWEEN CLASSROOMS DURING THE CARNIVAL WEEK.
SINCE FRIENDS FROM THE OTHER CLASS WERE GOING TO COME TO SING IN OUR
CLASS, WE PREPARED A LUNCH TO GIVE THEM IN EXCHANGE: BANANA
CROISSANTS, OATMEAL COOKIES, SMOOTHIES…. FOR THIS THEY RECITED TO US
A TYPICAL PHRASE THAT IS SAID IN THESE VILLAGES:

DURING THE CARNIVAL CELEBRATION WE DID A SMALL KALEJIRA AROUND THE
NEIGHBORHOOD TOGETHER WITH THE STUDENTS AND FAMILIES OF THE SCHOOL
AND AFTERWARDS, WE SHOWED OUR PLAY AND WATCHED THE OTHERS' PLAYS,
WE ENJOYED IT VERY MUCH. IN IT WE SAW DIFFERENT CHARACTERS: MIEL-OTXIN,
TXATXOS, ZAKU-ZAHARRAK, JOALDUNAK,…. IT WAS A GREAT DAY!