TALLER DE PRIMEROS AUXILIOS

El alumnado de 1º de Educación Primaria hemos realizado un taller de primeros auxilios. Una de las madres de nuestra clase es enfermera y ha venido a enseñarnos unas cuantas cosas.

Nos ha traído la ropa y el material que utiliza en su trabajo, y nos ha enseñado que debemos hacer si pasa algo con alguien cercano a nosotras/os.

Además nos ha dado instrucciones de como se hace la maniobra de Heimlich cuando alguien se está ahogando. También hemos visto como se ponen las grapas para cerrar heridas.

Ha sido muy divertido y hemos aprendido las diferentes cosas que podemos hacer en situaciones más complicadas.

¡Nosotros/as también somos enfermeros/as ahora!

Aquí podéis encontrar un vídeo del taller:

https://drive.google.com/open?id=1n5w4bnbfStIV5qTu7VXevyRuOxaVpFO3

All-focus

PREPARATIVOS PARA EL CARNAVAL

PEl carnaval está al llegar y los niños y niñas de 3 años D estamos preparando nuestros disfraces con mucha emoción. ¡Vamos a ir de cowboys y cowgirls! Estamos pasándolo muy bien ensayando nuestro baile y escuchando canciones de estilo country.

Decoramos nuestros chalecos y disfrutamos disfrazándonos.

“En el mundo del arte como en toda la creación, la libertad y el progreso son los principales objetivos”. Beethoven.

Al ser los más txikis de la escuela se nos hace complicado realizar al completo nuestro disfraz, es por ello que hemos pedido ayuda a las familias, las cuales nos han ayudado a la hora de confeccionar nuestros chalecos.

Aprovechando la temática del carnaval “estilos musicales” estamos conociendo los diferentes instrumentos musicales de viento, cuerda y percusión. Y, estamos recibiendo diferentes visitas en el aula; de familias, conocidos que nos están ofreciendo pequeños conciertos, cantando, tocando instrumentos…

Un alumno de 4º de Primaria tocando la guitarra para el alumnado de 3 años

Un alumno de la escuela nos visito con su guitarra, disfrutamos mucho escuchándole.

Nos familiarizamos con los diferentes instrumentos musicales.

La música puede cambiar el mundo porque puede cambiar a las personas”. Bono U2.

CUIDAMOS DE NUESTRO PLANETA

Urtarrilaren 14an mankomunitateko papera birziklatzeko tailerra egin genuen. Tailer honetan papera birziklatu genuen paper berria sortuz. Baina papera birziklatua egin baino inportanteagoa natura zaintzeko jaso genuen deia izan zen. Horrek gelan gogoeta bat egitera eraman gintuen konpromisoa sinatuz, hondakinak murriztu, gure hondakinak berriro pentsatu, berrerabili, gauzei beste erabilera emanda, konpondu. Handik geroztik gure gelan birziklatzeko paper gutxiago daukagu eta gelako gomak ez dira galtzen…

ANIMA ZAITEZTE GURE KONPROMISORA GEHITZERA!!! GURE PLANETA ZAINTZEN!!!!!!

L.H.3B


Creando el dossier para el intercambio con nuestros amigos de la India.

El alumnado de 2º de Primaria ha creado un dossier para el intercambio con los amigos de la India.

Primero prepararon sus presentaciones con una foto de cada uno del alumnado.

Después creamos diferentes grupos para trabajar diferentes temas (el dinero, la ropa, la comida, etc.) y buscamos información y fotos sobre ello.

Para terminar, imprimimos las fotos y escribimos toda información en inglés.

¡Hemos trabajado un montón!

What do we like?
Who are we?
Coins
How do we eat?

El día a día del CP Buztintxuri (Pamplona), impulsado por las metodologías activas.

El Diario escolar del Diario de Navarra publicó un reportaje sobre el CP Buztintxuri de Pamplona el 12 de febrero.

“Un gran crecimiento en poco tiempo”. De manera breve y concisa, el director del Colegio Público Buztintxuri, Ander Clemente, consigue transmitir la evolución de este centro, que ha pasado de 70 a más de 1.000 alumnos en menos de diez años. Al comienzo de su andadura en el curso 2009-2010, la oferta educativa se reducía al alumnado de tres años, pero la situación ha cambiado. Y para mejor, ya que ahora abren sus puertas a alumnos que van desde 1º de Infantil hasta 6º de Primaria. Además, su oferta se enmarca en el Programa de Aprendizaje en Inglés. “Este crecimiento en el que nos hemos visto inmersos en los últimos años nos ha llevado a la construcción de un nuevo edificio, lo que nos permite contar con nuevos espacios anchos y luminosos”, afirma Clemente.

En el siguiente enlace podéis encontrar el artículo completo de la noticia publicada por el Diario de Navarra:

https://www.diariodenavarra.es/noticias/navarra/2019/02/13/diario-escolar-reportaje-buztintxuri-634800-300.html

WISHING WALL 2019

When we came back from the winter holidays, we were full of good wishes for the new year and we wanted to share them with you! We created a place in the school where people could share their wishes with us too and it was great! Thank you very much Buztinpeople!

6A students

EL ABUELO MARIACHI

En el aula de 5 años-E hemos recibido la visita del abuelo de una niña, con motivo del proyecto de México sobre el que estamos trabajando actualmente.

La visita consistió en que el abuelo, vestido de Mariachi y con su guitarra, nos cantó y tocó unas rancheras para que pudiéramos conocer este estilo musical. Además nos dejó probarnos su gorro y dedico una canción a una de las niñas por su cumpleaños.

Para los niños y niñas la experiencia fue muy sorprendente y la disfrutaron mucho, ya que tenían muchas ganas de que viniera, decoraron la clase para recibirlo. Además quisieron compartir la experiencia con las amigas y amigos de 5 años-D.

Todo ello generó más interés por seguir investigando cosas sobre México.

Desde aquí le damos las gracias por esta oportunidad tan enriquecedora que nos ha regalado.

¿ES O NO ES?

Las alumnas y los alumnos de 2º de infantil E hemos realizado una salida super divertida a la sala de armas de la Ciudadela para imaginar y jugar a través del arte con la exposición : ¿Es o no es?. El titulo hace referencia a las diferentes interpretaciones que se le pueden dar a cada obra, ya que éstas tantean los límites de la realidad, dejan un espacio para los relatos imaginarios y cuentan historias extraordinarias a partir de objetos ordinarios.

El itinerario de la visita pasaba por tres secciones. La primera se centraba en el autorretrato, donde ademas de disfrutar de obras donde aparecían ojos, bocas, lineas sin orden, tuvimos la opción de elaborar nuestro retrato con un montón de materiales. La segunda sección era parecida a la primera pero en esta ocasión utilizando solo los colores negro y blanco. ¿Y qué mejor manera de crear en blanco y negro que con una pizarra gigante en el suelo y muchas tizas? Por último, pudimos andar en un espacio lleno de objetos domésticos y paredes curvas, para finalizar elaborando esculturas de casas utilizando espaguetis y soportes de silicona.

La experiencia fue muy positiva, por lo que hemos seguido trabajando en el aula elaborando nuestros propios dibujos abstractos.

Creando sobre pizarra.

Elaborando un retrato.

Construyendo casas.

OBSERVAR,TOCAR, EXPERIMENTAR…

Los niños y niñas de 3 años E ,hemos comenzado a ir a los talleres. Allí disfrutamos un montón. Nos gusta jugar con la harina, con la arena, con los imanes , con los diferentes materiales que nos permiten aprender jugando.

Experimentando con arena

Es muy divertido tenemos un sinfín de propuestas que, nos permiten: ver, tocar, explorar, oler, movernos y de esta manera realizar nuevos descubrimientos.

“Los niños y las niñas necesitan mucha libertad para indagar, probar, equivocarse y corregir…para apreciar los infinitos recursos de las manos, de la vista, del oído, de las formas, de los sonidos y los colores” Loris Malaguzzi.

Jugar es la principal actividad de la infancia y responde a la necesidad de los niños de mirar, tocar, curiosear, experimentar, inventar, imaginar, aprender, expresar, comunicar, crear, soñar…” Imma Marín.

ARTE COMO LUGAR DE INTERCAMBIO SOCIAL

A comienzos de este año 2019, los días 9 y 10 de enero, durante 3 horas cada día, y gracias a OCSI y al programa de formación de la Red de Escuelas solidarias, hemos compartido una experiencia formativa junto a profesorado de otros centros y de la mano de la artista Yolanda Domínguez. Durante el primer día nos hizo un breve recorrido de su formación y de su proceso de aprendizaje, junto con acciones que había llevado a cabo. También nos sumergimos en la idea de arte, en su transformación a lo largo de la historia hasta nuestros días. Es un gran medio de comunicación de ideas, sentimientos, crítica,…que hoy en día es extensible a una gran diversidad de formatos digitales (WhatsApp, Facebook, blogs, tuis, YouTube,). Habló de la responsabilidad de dichos medios de comunicación de muchos de los problemas de la sociedad y de la normalización de muchas situaciones serias, como pueden ser la violencia y el machismo en nuestra sociedad actual.

Por ello, incidió en la importancia de la DESCONTEXTUALIZACIÓN y la crítica con HUMOR, claves en un ARTE COMPROMETIDO Y DE CRÍTICA DIRECTA, para impactar en la sociedad e ir poco a poco TRANSFORMANDOLA, pero con propuestas constructivas.

Recalcó la importancia de que la acción realizada se haga internacional o viral, con el objetivo de llegar al mayor número posible de personas. De ahí la relevancia de utilizar imágenes impactantes, sin texto, que por sí solas ya llamen nuestra atención, ya que nos movemos en un mundo rápido y de primeras impresiones. Es muy importante pensar a quién va dirigido.

En la segunda sesión hicimos un recorrido de los tipos de artes durante todo el siglo XX y lo que llevamos del XXI (Arte de contexto, Arte Relacional, Artivismo,…). Se ha pasado de ser un acto pasivo a un acto participativo, que se mezcla con la vida real y con un impacto social y político. Visualizamos artistas y acciones o propuestas, que llevan a cabo en la sociedad y trabajando desde la horizontalidad.

Es un arte que no representa, sino que PRESENTA, es la experiencia en sí misma. Ella como artista, tiene un enfoque con una perspectiva de género y en torno a esto ha realizado campañas y propuestas muy visibles, pero que también molestan o pueden resultar incómodas.

Para finalizar, nos dio una serie de pautas interesantes a la hora de poder llevar a cabo las acciones, como son: no invadir, no agredir, que sean elementos sencillos y de fácil comprensión, fácilmente reproducibles, muy visuales, ser flexibles, … y lo intentamos llevar a la práctica en una dinámica de pequeños grupos para luego poner en común, reflexionar, hacer aportaciones y así animarnos a poner en práctica en nuestra labor educativa.

Ha sido una formación intensa y muy interesante, para mover conciencias, fomentar y enriquecer el sentido crítico del profesorado y así poder revertir en nuestro alumnado. Ha sido un soplo de aire nuevo, que nos ha dado energía creativa y social. El hecho de compartir esta experiencia con otros centros y en un grupo reducido ha sido muy gratificante.

At the beginning of this year, on January 9th and 10th, we held two 3 hour sessions where we shared a training experience with teachers from other centres, guided by the artist Yolanda Domínguez. We were able to do this thanks to OCSI and the training program of the Solidarity Schools’ Network,

During the first day she gave us a brief overview of her career, her learning trajectory along with concrete teaching tasks she had undertaken. We also thought about the idea of art, and about its transformation throughout history. We agreed that it is a great way of communicating ideas, feelings and criticism and that nowadays this can be disseminated through a vast array of digital formats such as WhatsApp, Facebook, blogs, tweets, YouTube and so on.

She spoke about the responsibility of these media for many of our social problems such as the normalization of many serious situations of which random violence and misogyny would be two. For this reason, she insisted on the importance of the technique of decontextualization and of the figure of the critic with sense of humour. Those are keys for developing art that is engaged and critical, and that can impact on society and transform it little by little with constructive proposals. As she stressed, it is very important that the concrete action or artistic event become viral and international so as to reach as many people as possible. Therefore, it is important to use shocking images, without text, which can grab our attention given that we are accustomed to living in a fast world of first impressions. In short, it is essential to think about the consumers of our art.

In the second session we went over the types of art that have come to the fore over the twentieth and twenty-first centuries (Context Art, Relational Art, Activism, etc.). It was suggested that, over this time, art has become steadily less passive and more participatory as, nowadays, it integrates itself more into real life and attempts to have more of a social and political impact. Now we visualize artists and actions or proposals which work from a horizontal perspective in society. It is an art that does not represent, but present: it is the experience itself.

As an artist, Yolanda approaches her work from the perspective of gender and from this standpoint, she has undertaken campaigns and created proposals that are very visible, yet also bother, annoy or can cause disquiet.
Finally, she gave us some interesting guidelines on how to undertake artistic acts, such as: not being invasive, intrusive or offensive for the sake of it or creating work that uses very visual elements and is flexible, simple, easy to understand and reproduce. We put some of those ideas into practice in small groups and then shared our work with our companions, reflecting and commenting on what we and others had done. By so doing we felt more encouraged to incorporate these practices into our daily work.
It has been an intense and very interesting course in the sense that it has stirred our consciences, encouraged and enriched the critical spirit of the teaching staff and thus empowered us to relay the same experience to our students. It has been a breath of fresh air, which has given us creative and social energy. Indeed, sharing this experience with other centres and in small groups has been very rewarding.