¿ES O NO ES?

Las alumnas y los alumnos de 2º de infantil E hemos realizado una salida super divertida a la sala de armas de la Ciudadela para imaginar y jugar a través del arte con la exposición : ¿Es o no es?. El titulo hace referencia a las diferentes interpretaciones que se le pueden dar a cada obra, ya que éstas tantean los límites de la realidad, dejan un espacio para los relatos imaginarios y cuentan historias extraordinarias a partir de objetos ordinarios.

El itinerario de la visita pasaba por tres secciones. La primera se centraba en el autorretrato, donde ademas de disfrutar de obras donde aparecían ojos, bocas, lineas sin orden, tuvimos la opción de elaborar nuestro retrato con un montón de materiales. La segunda sección era parecida a la primera pero en esta ocasión utilizando solo los colores negro y blanco. ¿Y qué mejor manera de crear en blanco y negro que con una pizarra gigante en el suelo y muchas tizas? Por último, pudimos andar en un espacio lleno de objetos domésticos y paredes curvas, para finalizar elaborando esculturas de casas utilizando espaguetis y soportes de silicona.

La experiencia fue muy positiva, por lo que hemos seguido trabajando en el aula elaborando nuestros propios dibujos abstractos.

Creando sobre pizarra.

Elaborando un retrato.

Construyendo casas.

OBSERVAR,TOCAR, EXPERIMENTAR…

Los niños y niñas de 3 años E ,hemos comenzado a ir a los talleres. Allí disfrutamos un montón. Nos gusta jugar con la harina, con la arena, con los imanes , con los diferentes materiales que nos permiten aprender jugando.

Experimentando con arena

Es muy divertido tenemos un sinfín de propuestas que, nos permiten: ver, tocar, explorar, oler, movernos y de esta manera realizar nuevos descubrimientos.

“Los niños y las niñas necesitan mucha libertad para indagar, probar, equivocarse y corregir…para apreciar los infinitos recursos de las manos, de la vista, del oído, de las formas, de los sonidos y los colores” Loris Malaguzzi.

Jugar es la principal actividad de la infancia y responde a la necesidad de los niños de mirar, tocar, curiosear, experimentar, inventar, imaginar, aprender, expresar, comunicar, crear, soñar…” Imma Marín.

ARTE COMO LUGAR DE INTERCAMBIO SOCIAL

A comienzos de este año 2019, los días 9 y 10 de enero, durante 3 horas cada día, y gracias a OCSI y al programa de formación de la Red de Escuelas solidarias, hemos compartido una experiencia formativa junto a profesorado de otros centros y de la mano de la artista Yolanda Domínguez. Durante el primer día nos hizo un breve recorrido de su formación y de su proceso de aprendizaje, junto con acciones que había llevado a cabo. También nos sumergimos en la idea de arte, en su transformación a lo largo de la historia hasta nuestros días. Es un gran medio de comunicación de ideas, sentimientos, crítica,…que hoy en día es extensible a una gran diversidad de formatos digitales (WhatsApp, Facebook, blogs, tuis, YouTube,). Habló de la responsabilidad de dichos medios de comunicación de muchos de los problemas de la sociedad y de la normalización de muchas situaciones serias, como pueden ser la violencia y el machismo en nuestra sociedad actual.

Por ello, incidió en la importancia de la DESCONTEXTUALIZACIÓN y la crítica con HUMOR, claves en un ARTE COMPROMETIDO Y DE CRÍTICA DIRECTA, para impactar en la sociedad e ir poco a poco TRANSFORMANDOLA, pero con propuestas constructivas.

Recalcó la importancia de que la acción realizada se haga internacional o viral, con el objetivo de llegar al mayor número posible de personas. De ahí la relevancia de utilizar imágenes impactantes, sin texto, que por sí solas ya llamen nuestra atención, ya que nos movemos en un mundo rápido y de primeras impresiones. Es muy importante pensar a quién va dirigido.

En la segunda sesión hicimos un recorrido de los tipos de artes durante todo el siglo XX y lo que llevamos del XXI (Arte de contexto, Arte Relacional, Artivismo,…). Se ha pasado de ser un acto pasivo a un acto participativo, que se mezcla con la vida real y con un impacto social y político. Visualizamos artistas y acciones o propuestas, que llevan a cabo en la sociedad y trabajando desde la horizontalidad.

Es un arte que no representa, sino que PRESENTA, es la experiencia en sí misma. Ella como artista, tiene un enfoque con una perspectiva de género y en torno a esto ha realizado campañas y propuestas muy visibles, pero que también molestan o pueden resultar incómodas.

Para finalizar, nos dio una serie de pautas interesantes a la hora de poder llevar a cabo las acciones, como son: no invadir, no agredir, que sean elementos sencillos y de fácil comprensión, fácilmente reproducibles, muy visuales, ser flexibles, … y lo intentamos llevar a la práctica en una dinámica de pequeños grupos para luego poner en común, reflexionar, hacer aportaciones y así animarnos a poner en práctica en nuestra labor educativa.

Ha sido una formación intensa y muy interesante, para mover conciencias, fomentar y enriquecer el sentido crítico del profesorado y así poder revertir en nuestro alumnado. Ha sido un soplo de aire nuevo, que nos ha dado energía creativa y social. El hecho de compartir esta experiencia con otros centros y en un grupo reducido ha sido muy gratificante.

At the beginning of this year, on January 9th and 10th, we held two 3 hour sessions where we shared a training experience with teachers from other centres, guided by the artist Yolanda Domínguez. We were able to do this thanks to OCSI and the training program of the Solidarity Schools’ Network,

During the first day she gave us a brief overview of her career, her learning trajectory along with concrete teaching tasks she had undertaken. We also thought about the idea of art, and about its transformation throughout history. We agreed that it is a great way of communicating ideas, feelings and criticism and that nowadays this can be disseminated through a vast array of digital formats such as WhatsApp, Facebook, blogs, tweets, YouTube and so on.

She spoke about the responsibility of these media for many of our social problems such as the normalization of many serious situations of which random violence and misogyny would be two. For this reason, she insisted on the importance of the technique of decontextualization and of the figure of the critic with sense of humour. Those are keys for developing art that is engaged and critical, and that can impact on society and transform it little by little with constructive proposals. As she stressed, it is very important that the concrete action or artistic event become viral and international so as to reach as many people as possible. Therefore, it is important to use shocking images, without text, which can grab our attention given that we are accustomed to living in a fast world of first impressions. In short, it is essential to think about the consumers of our art.

In the second session we went over the types of art that have come to the fore over the twentieth and twenty-first centuries (Context Art, Relational Art, Activism, etc.). It was suggested that, over this time, art has become steadily less passive and more participatory as, nowadays, it integrates itself more into real life and attempts to have more of a social and political impact. Now we visualize artists and actions or proposals which work from a horizontal perspective in society. It is an art that does not represent, but present: it is the experience itself.

As an artist, Yolanda approaches her work from the perspective of gender and from this standpoint, she has undertaken campaigns and created proposals that are very visible, yet also bother, annoy or can cause disquiet.
Finally, she gave us some interesting guidelines on how to undertake artistic acts, such as: not being invasive, intrusive or offensive for the sake of it or creating work that uses very visual elements and is flexible, simple, easy to understand and reproduce. We put some of those ideas into practice in small groups and then shared our work with our companions, reflecting and commenting on what we and others had done. By so doing we felt more encouraged to incorporate these practices into our daily work.
It has been an intense and very interesting course in the sense that it has stirred our consciences, encouraged and enriched the critical spirit of the teaching staff and thus empowered us to relay the same experience to our students. It has been a breath of fresh air, which has given us creative and social energy. Indeed, sharing this experience with other centres and in small groups has been very rewarding.

Los de 3º de Primaria hemos aprendido mucho en el taller de reciclaje

Urtarilaren 14an mankomunitateko papera birziklatzeko tailerra egin genuen. Tailer honetan papera birziklatu genuen paper berria sortuz. Baina papera birziklatua egin baino inportanteagoa natura zaintzeko jaso genuen deia izan zen. Horrek gelan gogoeta bat egitera eraman gintuen konpromisoa sinatuz, hondakinak murriztu, gure hondakinak berriro pentsatu, berrerabili, gauzei beste erabilera emanda, konpondu. Handik geroztik gure gelan birziklatzeko paper gutxiago daukagu eta gelako gomak ez dira galtzen…

ANIMA ZAITEZTE GURE KONPROMISORA GEHITZERA!!! GURE PLANETA ZAINTZEN!!!!!!

Salida a Gongora

Los alumnos de quinto de primaria hemos realizado una salida para conocer el Centro de Tratamientos de Residuos Urbanos de Gongora: hemos visto un vídeo, hemos hecho varios ejercicios y juegos, y sobre todo nos hemos concienciado sobre la necesidad de separar y reducir los desechos que producimos.

Noticias de la Biblioteca Escolar Buztintxuri eskolako liburtegia

Eskoletako liburutegiak gela handi bat baino anitz gehiago dira. Irudimena, sormena lantzeko eta garatzeko gain; bakoitzak bere ikasketak egin ditzake eta taldean partekatu ere.

Las bibliotecas escolares son mucho más que lugares físicos y estancos ubicados dentro de centros educativos, son espacios creativos para el aprendizaje individual y colectivo de sus estudiantes.

Alumnado observando libros de la biblioteca del C.P. Buztintxuri I.P.

Irakur zaletasuna

Irakurtzeko zaletasuna sustatu nahian Buztintxuri eskolako liburutegian bakoitzarentzat “Txartela” sortu dugu. Honen bidez liburuen mailegutza egin dezakete, bertan edo etxean irakurri al izateko.

Gaur egun 5. eta 6. mailakoak ia eskuratu dituzte eta erabiltzen hasi dira.

Fomento de la lectura

Desde la biblioteca escolar de Buztintxuri fomentamos la lectura. Para ello hemos creado la herramienta: “Carnet de la biblioteca escolar” individual para cada persona con la que pueden coger libros en préstamo para leer en la escuela y/o en casa.

Actualmente el alumnado de 5º y 6º de Primaria ya disponen de dicha tarjeta y han empezado a hacer uso de la misma.

Investigando sobre el proyecto de aula

2018 – 2019

El centro escolar está trabajando para conseguir y mejorar ocho objetivos.

Ocho objetivos de la biblioteca en el proceso educativo.

  1. Respaldar y realizar los objetivos del centro escolar.
  2. Fomentar el hábito lector, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas.
  3. Ofrecer oportunidades de creación y utilización de la información.
  4. Apoyar la evaluación y uso de la información sin importar soporte, formato o medio.
  5. Facilitar el acceso a los recursos y conectar con ideas, experiencias y opiniones.
  6. Organizar actividades sociales y culturales.
  7. Trabajar el proyecto educativo, la libertad intelectual y acceso a la información.
  8. Promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar tanto dentro como fuera de la escuela.

MUJERES: LA FUERZA DEL CAMBIO EN LA INDIA

¡Ya tenemos en la escuela la exposición “Mujeres: La fuerza del cambio en La India”, organizada por la Fundación Vicente Ferrer (FVF). Se encuentra en el espacio de exposiciones en la primera planta del edificio nuevo.

Esta exposición abre una ventana a la vida cotidiana de siete mujeres de La India rural que, con el apoyo de la Fundación Vicente Ferrer, a través de los diferentes sectores de actuación (vivienda, ecología, educación, sanidad, personas con discapacidad, mujer e, infancia), han conseguido romper con las estructuras sociales que oprimen a las mujeres, logrando así un futuro mejor para ellas y sus familias.

Mediante la vida de estas siete mujeres, se puede conocer la realidad de La India rural y los ámbitos en los que la FVF trabaja. Se muestra la realidad de la pobreza, que tiene nombre de mujer, pero a la vez, también se muestran las historias de cambio y de superación.

La exposición termina con la historia de Likita, una niña que con solo 9 años sabe que quiere ser ingeniera (Como bien decía Amelia Earhart El futuro pertenece a quienes creen en la belleza de sus sueños”) Para ello, los padres de Likita se esfuerzan cada día para que su hija pueda estudiar, ya que ven el poder de cambio que ofrece la educación. Esta última historia contiene en sí misma la semilla del cambio y muestra el éxito de los procesos de empoderamiento de las mujeres y de las comunidades desfavorecidas.

No te pierdas esta exposición, porque con unas cuantas fotos te darás cuenta de que la imagen femenina no es débil sino mucho más fuerte de lo que nadie imagina.

Recuerda: valor, sensibilidad, inteligencia, amor por la vida… ¡Celebra cada día que eres mujer!

Exposición

WOMEN: THE STRENGTH OF CHANGE IN INDIA

We already have in the school the exhibition «Women: The strength of change in India»!, organized by the Vicente Ferrer Foundation (VFF). It is located in the exhibition space on the first floor of the new building.

This exhibition shows the daily life of seven rural Indian women who have managed to break with the social structures that oppress women, with the support of the Vicente Ferrer Foundation through its different fields of action: housing, ecology, education, health, people with disabilities, woman and childhood. Consequently, they have achieved a better future for themselves and their families.

Through the life of these seven women, you can be aware of the reality of India and also the VFF fields of work. It shows the reality of poverty, that has woman name, but at the same time the change and improvement.

The exhibition ends with the story of Likita, a nine years old girl who wants to be an engineer. As Amelia Earhart said: “The future belongs to those who believe in the beauty of their dreams” in order to achieve this goal, her father and mother notice the power of education and they work very hard so she can study. This last story contains in itself the seed of change and shows the success of the empowerment processes of women and of disadvantaged communities.

Imágen de archivo

Do not miss this exhibition, because with a few pictures you will realize that the female image is not weak but much stronger than anyone can imagine.

Remember: courage, sensitivity, intelligence, love for life…

Celebrate every day that you are a woman!

TALLER DE ESPALDA

Este miércoles día 23 de enero de 2019 vinieron a visitarnos a la clase de 2ºE unos especialistas que nos hablaron sobre los problemas que podemos tener en la espalda si no la tratamos correctamente. Los alumnos de 2ºE estuvieron muy atentos y se divirtieron mucho, ya que hicieron muchos juegos y aprendieron diferentes posturas para mantener la espalda en buena posición.


Aquí os dejo una foto de todos con la hoja en la que nos indica las diferentes posiciones que podemos hacer para la espalda.